高三數(shù)學(xué)班補習(xí)_數(shù)學(xué)的溫習(xí)設(shè)計2020
新的高考形勢下，數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中。
注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進(jìn)行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
的學(xué)習(xí)差異于、學(xué)習(xí)，他不是、的知識重復(fù)，而是基礎(chǔ)知識的重組和提高，若何順?biāo)焱瓿梢荒甑膶W(xué)習(xí)，不僅是每一位學(xué)生，也是學(xué)生家長迫切想知道的，下面給人人分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)的溫習(xí)設(shè)計希望對人人有所輔助。
一、理清觀點、夯實基礎(chǔ)
要透徹明晰各章節(jié)公式定理，數(shù)學(xué)試卷中的各個小題都是依據(jù)各章節(jié)的觀點、公式定理及知識點來舉行的，它們是解題的理論基礎(chǔ)，同時也是提高解題能力的要害所在。因此要透徹明晰種種界說的由來、內(nèi)容、特征，掌握其本質(zhì)，并注重新舊觀點間的有機(jī)聯(lián)系，使數(shù)學(xué)各個基礎(chǔ)知識點成為判斷的有力工具。
要明確定理、公式的確立條件、推證思緒、主要功效，只有這樣，應(yīng)用時才會胸有定見、有的放矢。好比：在等差數(shù)列中界說用于證實是否等差數(shù)列。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)觀點不僅要解決是什么與怎么樣的問題，更要解決是怎樣想到的即怎么來的問題，以及有了這個觀點以后，理論將怎樣確立與生長起來。這樣弄清觀點、公式、規(guī)則、定理的前因后果，領(lǐng)會公式的推導(dǎo)歷程及現(xiàn)實意義，使新舊知識聯(lián)成一片，才氣掌握完整的、系統(tǒng)的知識，才會運用，縱然在遺忘了的時刻也能自己推導(dǎo)出來。
要在對定理、公式明晰變通的基礎(chǔ)上牢靠影象，以記導(dǎo)用，以用促記，這樣，用起來才氣輕車熟路。
二、總結(jié)技巧、重寫錯題
要認(rèn)真體會數(shù)學(xué)課本中的例題，做到聞一知十，舉一反三。要認(rèn)真總結(jié)其中的紀(jì)律，歸納其中所用的技巧和思緒，學(xué)會運用這些技巧和思緒來解決問題。
好比，準(zhǔn)備一本錯題本與典型題本，把平時不會做與做錯的題，重新認(rèn)真地做一遍，并加以總結(jié)出技巧，找出原來錯誤所在，并把準(zhǔn)確的做法記著。
三、掌握方式、提高解題技術(shù)
解題演習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的訓(xùn)練方式，一定要思緒坦蕩，天真多變。解題證題也是學(xué)好數(shù)學(xué)的主要方面，做足夠數(shù)目的習(xí)題演習(xí)，是牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和掌握基本技術(shù)的需要途徑。
解題能力的崎嶇，證題方式的適合，決議于剖析問題息爭決問題的能力。這種能力一方面取決于對基礎(chǔ)知識的明晰水平，另一方面又是在演習(xí)作業(yè)中磨煉培育出來的。在演習(xí)作業(yè)中會訓(xùn)練頭腦，開拓思緒。
一、現(xiàn)在數(shù)學(xué)溫習(xí)中，影響數(shù)學(xué)成就提高的情形剖析
就現(xiàn)在而言，文科班大部門學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自動性、努力性，其主要顯示有：
不制訂溫習(xí)設(shè)計，課前不舉行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，有的同硯基礎(chǔ)本就微弱，因而上課時無法跟上先生的節(jié)奏，導(dǎo)致聽課效率低下，成就提高不大。
對先生部署的作業(yè)，不自力思索完成，剽竊別人的作業(yè)，搪塞了事。
對溫習(xí)過的相關(guān)觀點不求甚解，輕視三基(基本知識、基本技術(shù)、基本方式)的溫習(xí)。
作業(yè)謄寫不認(rèn)真，解題思緒不清晰、歷程不規(guī)范。
溫習(xí)方式欠妥，溫習(xí)時不能捉住一個焦點知識，擴(kuò)散頭腦，聞一知十，總結(jié)紀(jì)律。
時間支配不合理，再加上受考試失敗的襲擊，對數(shù)學(xué)發(fā)生恐懼心理，甚至發(fā)生厭學(xué)情緒。
以上存在的情形，必須引起同硯們的高度重視，立刻加以糾正。
二、若何學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)溫習(xí)成就，必須注重以下七個方面：
每節(jié)課必須做到課前預(yù)習(xí)，把課上要講的習(xí)題和內(nèi)容過一遍，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)不能缺少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的就是知道先生下節(jié)課所講的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些知識還一知半解，存在哪些疑點、難點，整理自己的解題思緒，看看和先生的思緒是否對路，是否尚有更好的方式，做到胸有定見。這樣才氣提高課堂的聽講效率，不讓疑點容易溜過。
上課必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽先生對問題的剖析，自己從中獲得什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看課本，又要看先生板書，二者必須有機(jī)兼顧，學(xué)習(xí)先生的板書結(jié)構(gòu)，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指專心思索，跟上先生的解題思緒，認(rèn)真體會先生是若何捉住問題的重點，若何捉住問題的本質(zhì)息爭題的偏向的。口到就是努力頭腦，隨時準(zhǔn)備回覆先生的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，劃出知識的重點、難點，而且要將先生授課的重點，要點紀(jì)錄下來，影象先生剖析問題的方式和技巧，以便課后溫習(xí)之用，同時要認(rèn)真做好先生部署的作業(yè)。課堂上最隱諱以聽懂為目的，最好能摘抄先生的解說步驟，需要時甚至可以背誦一部門要害步驟。
課后必須認(rèn)真回憶、折磨和反思，許多同硯對課上沒弄懂的問題，不是認(rèn)真琢磨，而是立刻討教其他同硯，這樣縱然知道謎底或者解題方式，影象效果也不會很好。回首一些典型例題，通過反思進(jìn)一步加深認(rèn)知印象，日積月累，很快就能聞一知十，提高自己的頭腦能力息爭決問題的能力，這是提高數(shù)學(xué)成就的一個異常主要的方式。只有回憶得起來的知識，才氣內(nèi)化成為自己的知識。最要害也是人人最容易忽視的一點是，不懂的問題，經(jīng)由先生或者同硯解說以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，若是過兩天再拿出來，發(fā)現(xiàn)自己又不懂了。以是，對于難題、不懂的問題我們應(yīng)該接納轉(zhuǎn)動溫習(xí)的方式，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出往返顧一遍。
必須做好每章節(jié)的溫習(xí)小結(jié)，每章節(jié)的知識溫習(xí)竣事后，要舉行階段性的小結(jié)，同樣接納回憶式的方式，先不看課本，不看課本，不看課堂條記，認(rèn)真回憶該章節(jié)的知識脈絡(luò)，回憶一些具有代表性的“樣板”題型，尤其是解決這類問題的通法，然后再打開課本和條記，認(rèn)真對照，使知識網(wǎng)絡(luò)和思緒更進(jìn)一步完善。
必須完成一定數(shù)目的數(shù)學(xué)演習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)，在應(yīng)試考試的大靠山下，要準(zhǔn)確的掌握基本知識、基本方式和基本技巧，不做一定數(shù)目的演習(xí)和作業(yè)是絕對不行的，只有多做演習(xí)，才氣熟而生巧，才氣提高解題能力息爭題速率，才氣提高解題的準(zhǔn)確性和考試的樂成率。而且在做題后要“轉(zhuǎn)頭看”，看自己解題時用到了哪些基本知識和數(shù)學(xué)方式，看一看尚有沒有其他的方式或思緒，另外，無論是作業(yè)照樣考試，要始終把解題的準(zhǔn)確性放在第一位，把解題的通法排在第一位，而不是一味的追求速率、技巧和捷徑，這是數(shù)學(xué)成就提高的主要保證。
必須準(zhǔn)確估量自己的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確立自己切實可行的數(shù)學(xué)溫習(xí)起點和數(shù)學(xué)成就的學(xué)習(xí)目的，對文科班的絕大部門同硯而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不如理科生，究竟文理科的頭腦差異是客觀存在的，人人必須熟悉到這一點。因此，數(shù)學(xué)溫習(xí)必須要狠抓基礎(chǔ)溫習(xí)。通過溫習(xí)，能運用所掌握的知識去剖析問題，解決最基本的填空題和中檔題，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對照微弱的同硯，起點必須是從課本最先，看課本上的觀點和例題，做課本上的習(xí)題。若是課本上的觀點都不清晰，數(shù)學(xué)溫習(xí)就成了無源之水，無本之木。對溫習(xí)課本上的問題，能做若干就做若干，對于難題，要學(xué)會自動放棄，沒有需要去虛耗時間。若是真正把基本的器械弄懂了，高考是沒有問題的。對于基礎(chǔ)掌握的較好的同硯，同樣不能忽視“三基”的溫習(xí)，要熟練掌握基礎(chǔ)。課本、周練、月考試卷上的問題必須逐題過關(guān)，學(xué)校所發(fā)的資料必須充實行使。確保填空題、中檔題不失分或少失分，牢牢捉住(試卷結(jié)構(gòu)易、中、難比例為不放松，再憑證可能，完成后兩道題中的容易部門，高考向刺。個體基礎(chǔ)很好的同硯，要準(zhǔn)確掌握自己，不要停滯不前，而是應(yīng)該實事求是，充實發(fā)揚“釘子”精神，有鉆勁有勁頭有耐力，通過溫習(xí)，掌握一些新題型的解決方式，注重知識的天真運用，創(chuàng)新解題，高考向沖刺。
必須掌握行之有用的考試方式，這是提高考試成就的的最后一道關(guān)卡。每次考試，不管是周練照樣月考，高考，都要足夠重視，養(yǎng)成優(yōu)越的應(yīng)試習(xí)慣?？荚嚨幕驹瓌t是：讀題一字一句的讀，讀清的基礎(chǔ)上讀懂，認(rèn)真審題，在題意不清的情形下，切不能容易動筆。胡亂審題，容易下筆，這是考試中的大忌。要遵照先易后難的原則，早年至后，依次答題，中途碰著不懂，無法下手的問題，要舍得暫時放棄或?qū)崟r變換思緒角度，絕不能打攻堅戰(zhàn)，消耗過多的時間，會做的問題，萬萬不要泛起盤算上的失誤，這種失誤在高考閱卷中經(jīng)常會造成整道試題的錯誤而失去本該拿到的分?jǐn)?shù)。
總之，對于數(shù)學(xué)溫習(xí)可以歸納綜合為：課前預(yù)習(xí)，找出不足;課上聽講，解決問題;課后溫習(xí)，牢固疑難。日輕周結(jié)階段過關(guān)。
一，第一輪溫習(xí)的目的
第一輪溫習(xí)是對高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識舉行周全的梳理和溫習(xí)，即系統(tǒng)地整理知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。其指導(dǎo)頭腦是周全、扎實、系統(tǒng)、天真。周全———即周全籠罩;扎實———抓好單元知識的明晰、牢固、深化;系統(tǒng)———注重知識的前后聯(lián)系，有機(jī)連系，完整性、系統(tǒng)性，使學(xué)生劈頭確立明晰的知識網(wǎng)絡(luò);天真———增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，戰(zhàn)勝單向性、定向性，劈頭培育綜合運用知識、天真解題的能力。溫習(xí)的直接目的是解決高考中的基礎(chǔ)題，其基本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作物質(zhì)準(zhǔn)備。在這一階段主要抓好對基本觀點準(zhǔn)確影象和實質(zhì)性的明晰，抓基本方式、基本技術(shù)的熟練應(yīng)用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓(xùn)練和熟化。
二.第一輪溫習(xí)中需要注重的幾個問題
首先，西席認(rèn)真研讀高考考試尺度，明確“考什么，怎么考，考多災(zāi)”，考試尺度上對于高考所要考察的數(shù)學(xué)頭腦，數(shù)學(xué)方式，數(shù)學(xué)能力，題型比例和題量都有明確的說明，甚至對問題的能力要求，做問題用若干時間都有說明。西席只有熟悉考試尺度，溫習(xí)中才氣做到胸中有數(shù)，輕車熟路。
其次，西席要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)泛起，那些還從未涉及過，哪些知識點常考常新，逐一排查找出知識的重點、難點、疑點，做到胸有定見，有的放矢。充實行使圖像、表格、框圖，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之釀成清晰的幾條線，而不是模糊的一大片。對觀點、界說、公式、定理要讓學(xué)生深刻明晰，牢靠影象，融會融會，熟練提取，力圖做到提起一根線帶起一大遍。
第三，西席在溫習(xí)教學(xué)中要以提高學(xué)生解題能力為焦點，注重對數(shù)學(xué)頭腦，數(shù)學(xué)方式，考試知識和藝術(shù)的滲透。駐足基礎(chǔ)，突出通法，展現(xiàn)知識發(fā)生、生長和深化歷程，充實展示問題的頭腦歷程，讓學(xué)生從中融會基礎(chǔ)知識、基本方式的應(yīng)用，通過變式訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生歸納解題方式、技巧、紀(jì)律和頭腦方式，促進(jìn)由知識向能力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)自我完善，爭取收到做一題得一法，會一類通一片的效果。使整個溫習(xí)歷程成為磨煉學(xué)生頭腦習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培育優(yōu)越的應(yīng)試心理素質(zhì)的歷程。
三.第一輪溫習(xí)的一些詳細(xì)做法
(閱讀課本，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)生通過閱讀課本，預(yù)習(xí)完成溫習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，可以領(lǐng)會每一次課的知識系統(tǒng)，知識結(jié)構(gòu)，問題類型及方式、技術(shù)，明確本課的重難點，弄清自己的微弱環(huán)節(jié)，使他們能帶著問題聽課，為聽好課作好充實準(zhǔn)備(即領(lǐng)會自己對本節(jié)哪些知識領(lǐng)會，哪些不領(lǐng)會，哪些方式清晰，哪些不清晰)。
(全心解說，突出解法發(fā)現(xiàn)
在第一輪溫習(xí)的課堂教學(xué)中，西席要全心準(zhǔn)備，全心選材，掌握好溫習(xí)的要害，明確每次課所要解決的問題，到達(dá)什么目的，講什么，若何講。尤其在解題教學(xué)中要突出解法的發(fā)現(xiàn)，即思緒是若何買通的，解法是若何發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生明確對數(shù)學(xué)問題的剖析處置方式，明確解題的各個環(huán)節(jié)，熟悉種種數(shù)學(xué)語言(文字語言、符號語言、圖形語言)識別與轉(zhuǎn)換，若何選用合理精練的算理和算法。
(精選試題，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練
在溫習(xí)當(dāng)天知識的基礎(chǔ)上，除完成資料上的選填題外，一樣平常部署的作業(yè)量控制在解答題，要修業(yè)生自力完成。所選問題充實體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”，“典型性”，主要是源于課本的變式題，或體現(xiàn)基本觀點、基本方式的基本題，同時也精選近幾年高考題中涉及相關(guān)章節(jié)知識點的低中檔題。這樣，既牢固了當(dāng)天溫習(xí)的內(nèi)容，也使能學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會高考命題特點，引發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。
(實時檢測，優(yōu)化頭腦品質(zhì)
每溫習(xí)完一個單元后，實時組織單元小綜合檢測，代數(shù)、立體幾何、剖析幾何溫習(xí)完成后作單科小綜合訓(xùn)練。其目的是進(jìn)一步牢固和熟練學(xué)生所溫習(xí)過的知識，訓(xùn)練一樣平常由今年級西席自己命題，并控制其難度，著眼于基本內(nèi)容、基本方式的考察，是一種過關(guān)性的訓(xùn)練。此外，西席還指導(dǎo)學(xué)生做好以下事情：①默寫本章主要觀點、定理、公式，論述其內(nèi)容、本質(zhì);②復(fù)述主要定理的證實思緒;③回憶本單元的主要題型、解法和技巧，總結(jié)出一些具有普遍意義的思緒、方式，對統(tǒng)一類問題的解題方式要認(rèn)真體會，學(xué)會“一把鑰匙開一把鎖”;④確立錯題集，整理該單元中自己在各次作業(yè)、測試中泛起的錯誤，剖析錯誤的緣故原由、性子及矯正的途徑，以增強(qiáng)對觀點的本質(zhì)熟悉和公式的準(zhǔn)確應(yīng)用，剖析盤算中失誤的緣故原由，有的放矢，實時改善，以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。
在溫習(xí)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對統(tǒng)一問題總是多次失誤，課堂上講過多次的問題仍然不能解決。究其緣故原由，除了與學(xué)生的知識掌握不牢有關(guān)之外，還與學(xué)生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同硯往往做一題，丟一題，作對了，算運氣好，做錯了，自認(rèn)倒霉。很少有同硯做解題后的反思這項事情，而西席努力指導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思，讓他們在解題實踐中，稀奇是從失敗中吸收有益的教訓(xùn)，以形成自己的解題氣概，是一個提高解題能力的極好途徑。
一、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),注重基礎(chǔ),重視預(yù)習(xí),提高溫習(xí)效率
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識明晰與掌握,基本的數(shù)學(xué)解題思緒剖析與數(shù)學(xué)方式的運用,是第一輪溫習(xí)的重中之重。對知識點舉行梳理,形成完整的知識系統(tǒng),確?；居^點、公式等牢靠掌握。要扎扎實實,對每個知識點都要明晰透徹,明確它們要求以及與其他知識之間的聯(lián)系。溫習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要提高溫習(xí)效率,必須使自己的頭腦與先生的頭腦同步。而預(yù)習(xí)則是到達(dá)這一目的的主要途徑,要做到“兩先兩后”,即先預(yù)習(xí)后聽課,先溫習(xí)后作業(yè)。以提高聽課的自動性,削減聽課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后,再聽先生授課,就會在影象上對先生講的內(nèi)容有所取舍,把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上,從而提高溫習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)能力。
二、提高課堂聽課效率,勤著手,多動腦。
的課一樣平常有兩種形式:溫習(xí)課和評授課,到所有課都進(jìn)入溫習(xí)階段,通過溫習(xí),學(xué)生要能檢測出知道什么,哪些還不知道,哪些還不會,因此在溫習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂,增強(qiáng)聽課的自動性?，F(xiàn)在學(xué)外行中都市有一種溫習(xí)資料,在先生授課之前,要把例題做一遍,做題中發(fā)現(xiàn)的難點,就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識,可舉行補缺,以削減聽課歷程中的難題;有助于提高頭腦能力,自己明晰了的器械與先生的解說舉行對照、剖析即可提高自己頭腦水平;體會剖析問題的思緒息爭決問題的頭腦方式,堅持下去,就一定能聞一知十,提高頭腦息爭決問題的能力。此外還要作好條記,條記不是紀(jì)錄而是將上述聽課中的要點,頭腦方式等作出簡樸簡要的紀(jì)錄,以便溫習(xí),消化,思索。三建好錯題檔案,做好查漏補缺。
這里說的“錯”,是指把平時做作業(yè)中的錯誤網(wǎng)絡(luò)起來。溫習(xí),種種試題要做幾十套,甚至更多。若是平時做題失足較多,就只需在試卷上把錯題做上符號,在旁邊寫上評析,然后把試卷保留好,每過一段時間,就把“錯題條記”或符號錯題的試卷看一看。查漏補缺的歷程就是反思的歷程。除了把差其余問題弄懂以外,還要學(xué)會“聞一知十”,實時歸納。每次?？痹嚲砘蜃鳂I(yè)時,在做錯的試題旁邊要寫明做錯的緣故原由大致可分為以下幾類:
找不到解題著手點。
觀點不清、似懂非懂。
觀點或原理的應(yīng)用有問題。
知識點之間的遷徙和綜合有問題。
情景設(shè)計看不懂。
不熟練,時間不夠。
粗心,或算錯。
以上方式經(jīng)由一個階段自查,確立一份小我私人補差檔案。通過邊查邊改,重復(fù)犯的錯誤一定會越來越少。同時,隨著自我熟悉的不停完善,也有利于考試時增強(qiáng)自信心。
三、強(qiáng)化準(zhǔn)時訓(xùn)練,實時反饋矯
學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題,但反過來做了大量的題,數(shù)學(xué)紛歧定好,因此要提高解題的效率,做題的目的在于檢查你學(xué)的知識,方式是否掌握得很好。若是你掌握得禁絕,甚至有誤差,那么多做題的效果,反而牢固了你的缺欠,因此,要在準(zhǔn)確地掌握住基本知識和方式的基礎(chǔ)上做一定量的定式訓(xùn)練是需要的。
要有針對性地做題,典型的問題,應(yīng)該規(guī)范地完成,同時還應(yīng)領(lǐng)會自己,有選擇地做一些課外的題,但一定要做到準(zhǔn)時定量;
要循序漸進(jìn),由易到難,要對做過了典型問題有一定的體會和變通,即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序看待典型的問題,這樣做能起到事半功倍的效果。
是無論是作業(yè)照樣考試,都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位,而不是一味地去追求速率或技巧。
只管溫習(xí)時間主要,但我們?nèi)匀灰⒅鼗貧w課本。要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方式上,選擇一些針對性極強(qiáng)的問題舉行強(qiáng)化訓(xùn)練、溫習(xí)才有實效。
自力思索是數(shù)學(xué)的靈魂,遇到不懂或難題的問題時,要堅持自力思索,不容易問人,要知道高考題是要自己完成的,且在一準(zhǔn)時間內(nèi)完成。
四、養(yǎng)成優(yōu)越的審解題解題習(xí)慣,做到一快一慢
養(yǎng)成優(yōu)越的審解題解題習(xí)慣,如仔細(xì)閱讀問題,看清數(shù)字,規(guī)范解題名堂,做到審題要慢解題要快,注重歷程,謄寫不規(guī)范,在正規(guī)考試中縱然謎底對了,由于歷程不完整被扣分較多,導(dǎo)致“會而紕謬”,或是為了保證準(zhǔn)確率,頻頻驗算,虛耗許多時間,影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決,必須在平時下功夫起勁矯正。“會而紕謬”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌,常見的有審題失誤、盤算錯誤等,平時都以為是粗心,著實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須在第一輪溫習(xí)中逐步戰(zhàn)勝,否則,后患無限。可連系平時解題中存在的詳細(xì)問題,逐題找出緣故原由,看其是行為習(xí)慣方面的緣故原由,照樣知識方面的缺陷,再有針對性加以解決。需要時作些紀(jì)錄,也就是錯題本,每位學(xué)生必備的,以便以后查詢。
五、從考試中學(xué)會考試,提高應(yīng)試技術(shù)
(一)“六先六后”,因人因卷制宜
在通覽全卷,將簡樸題隨手完成的情形下,情緒趨于穩(wěn)固,情境趨于單一,大腦趨于亢奮,頭腦趨于努力,之后即是施展臨場解題能力的黃金季節(jié)了。這時,考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功,連系整套試題結(jié)構(gòu),選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
先易后難。就是先做簡樸題,再做綜合題。應(yīng)憑證自己的現(xiàn)實,武斷跳過啃不動的問題,從易到難,也要注重認(rèn)真看待每一道題,力圖有用,不能走馬觀花,有難就退,危險解題情緒。
我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，用心主動參加學(xué)校各種教育活動，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書育人，為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，較順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。注意多閱讀書籍，幫忙解決工作中遇到的問題，將這些理論和經(jīng)驗作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
二、教學(xué)工作
,老師輔導(dǎo)讓孩子知道的更多 在課堂上老師講的內(nèi)容可能一句話就說過去了,但是孩子在那一刻沒有聽清楚或者不是很理解.那就很麻煩了,所以就要進(jìn)老師來給孩子講一些他在上課沒有聽懂的地方,要把老師講的重點在.多學(xué)一點,到時候考試都能用的上。 ,先熟后生。通覽全卷,可以獲得許多有利的努力因素,也會看到一些晦氣之處。對后者,不要手忙腳亂。應(yīng)想到試題偏難對所有考生也難。通過這種示意,確保情緒穩(wěn)固。對全卷整體掌握之后,就可實行先熟后生的計謀,即先做那些內(nèi)容掌握對照抵家、題型結(jié)構(gòu)對照熟悉、解題思緒對照清晰的問題。這樣,在拿下熟題的同時,可以使頭腦流通、超常施展,到達(dá)拿下中高等問題的目的。
先同后異,就是說,先做同類型的問題,思索對照集中,知識和方式的相同對照容易,有利于提高單元時間的效益。
先小后大。小題一樣平常是信息量少、運算量小,易于掌握,不要容易放過,應(yīng)爭取在大題之前盡快解決,從而為解決大題贏得時間,締造一個寬松的心理基矗。
先點后面,近年的高考數(shù)學(xué)解答題多出現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,而前面問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了頭腦基礎(chǔ)息爭題條件,以是要步步為營,由點到面。
先高后低。即在考試的后半段時間,要注重時間效益,如估量兩題都市做,則先做高分題;估量兩題都不易,則先就高分題實行“分段得分”,以增添在時間不足條件下的得分。
(二)一“慢”一“快”,相得益彰有些考生只知道科場上一味地要快,效果題意未清,條件未全,便急于解答,豈不知欲速則不達(dá),效果是頭腦受阻或進(jìn)入死胡同,導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說,審題要慢,解答要快。審題是整個解題歷程的“基礎(chǔ)工程”,問題自己是“怎樣解題”的信息源,必須充實搞清題意,綜合所有條件,提煉所有線索,形成整體熟悉,為形成解題思緒提供周全可靠的依據(jù)。而思緒一旦形成,則可只管快速完成。
(三)確保運算準(zhǔn)確,駐足一次樂成。要只管準(zhǔn)確運算(要害步驟,力圖準(zhǔn)確,寧慢勿快)。解題速率是確立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上,更況且數(shù)學(xué)題的中央數(shù)據(jù)經(jīng)常不只從“數(shù)目”上,而且從“性子”上影響著后繼各步的解答。以是,在以快為上的條件下,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,層層有據(jù),步步準(zhǔn)確,不能為追求速率而丟掉準(zhǔn)確度,甚至丟掉主要的得分步驟。
(四)考究規(guī)范謄寫,力爭既對又全?？荚嚨奶攸c是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不只會而且要對、對且全,全而規(guī)范。會而紕謬,令人惋惜;對而不全,得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工致又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。
一、夯實基礎(chǔ)。
今年高考數(shù)學(xué)試題的一個顯著特點是注重基礎(chǔ)。扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是樂成解題的要害，從學(xué)生反饋來看，平時學(xué)習(xí)成就不錯但得分不高的主要緣故原由不在于難題沒做好，而在于基本觀點不清，基本運算禁絕，基本方式不熟，解題歷程不規(guī)范，效果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好”，因此在第一輪溫習(xí)中，我們將格外突出基本觀點、基礎(chǔ)運算、基本方式，詳細(xì)做法如下：注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用;增強(qiáng)主干知識的天生，重視知識的交匯點;培育邏輯頭腦能力、直覺頭腦、規(guī)范解題習(xí)慣;增強(qiáng)反思，完善溫習(xí)方式。
二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。
課內(nèi)：(例題解說前，留給學(xué)生思索時間;解說中，讓學(xué)生陳述差異解題思緒，對于解題歷程中的閃光之處或不足之處舉行褒揚或糾正;解說后，對解法舉行總結(jié)。對問題只管做到一題多解，一題多用。一題多解的問題讓學(xué)生體會差異方式的優(yōu)劣，一題多用的問題讓學(xué)生體會知識間的聯(lián)系。(學(xué)生作業(yè)和考試中泛起的錯誤，不只指失足誤之處，更要指導(dǎo)學(xué)生尋根問底，使學(xué)生找失足誤的真正緣故原由。(每節(jié)課留鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識，明晰本節(jié)內(nèi)容。
課外：除了正常天天部署適量作業(yè)外，另外部署一兩道中檔偏上的問題，判作業(yè)時面批面改，指出知識的疏漏。
三、注重師生互動
多讓學(xué)生思索回覆問題，對于有些章節(jié)知識，按難易水平選擇六至八道，只管獨自完成，無法自力解決的可以提醒思緒。
讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章溫習(xí)完后，讓學(xué)生自己確立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包羅典型問題、頭腦方式、解題技巧，易錯易做之題;
每次考試竣事后，讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考察了哪些知識點;②怎樣審題，怎樣打開解題思緒;③試題主要運用了哪些方式，技巧，要害步在那里;④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思緒上的。
四、精選習(xí)題。
掌握好問題的難度，增強(qiáng)問題針對性，所選問題以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識重點，體現(xiàn)頭腦方式、兼顧學(xué)生易錯之處。削減問題數(shù)目，增強(qiáng)質(zhì)量。
五、溫習(xí)內(nèi)容詳細(xì)放置如下：
第一輪的溫習(xí)要以基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本方式為主
聚集與淺易邏輯：重點是聚集的運算 聚集 命題及其關(guān)系、充實條件與需要條件 簡樸的邏輯聯(lián)絡(luò)詞、全稱量詞與存在量詞
函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用：重點是函數(shù)的性子。
函數(shù)及其示意 函數(shù)的單調(diào)性與最值 函數(shù)的奇偶性與周期性 二次函數(shù) 指數(shù)函數(shù) 對數(shù)函數(shù) 冪函數(shù) 函數(shù)的圖像 函數(shù)與方程 函數(shù)的模子及其應(yīng)用 轉(zhuǎn)變率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的運算 導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用于生涯中的優(yōu)化問題舉例 三角函數(shù)、解三角形：重點是三角函數(shù)的化簡求值，三角函數(shù)的圖象和性子。要修業(yè)生熟記公式。
隨便角的弧度制和隨便角的三角函數(shù)
三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式
三角函數(shù)的圖象和性子
函數(shù) 的圖象及三角函數(shù)模子的簡樸應(yīng)用
兩角和與差的正弦，余弦和正切公式
簡樸的三角恒等變換
正弦定理和余弦定理
平面向量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入
重點詳講向量的運算(數(shù)目積和坐標(biāo)運算)
平面向量的觀點極其線性運算
平面向量的基本定理及向量的坐標(biāo)運算
平面向量的數(shù)目積.
數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入
數(shù)列：重點解說等差、等比數(shù)列和數(shù)列求和
數(shù)列的觀點與簡樸示意法
等差數(shù)列極其前n項和
等比數(shù)列極其前n項和
數(shù)列求和
不等式、推理與證實
重點解說不等式的性子、基本不等式、不等式的解法。
等關(guān)系與不等式
一元二次不等式極其解法
二元一次不等式(組)與簡樸的線性計劃問題
基本不等式
合情推理與演繹推理
直接證實與間接證實
立體幾何劈頭：重點是空間點、線、面的位置關(guān)系，空間角與距離的盤算與證實。
空間幾何體的結(jié)構(gòu)極其三視圖
空間幾何體的外面積與體積
空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系
直線、平面平行的判斷極其性子
直線、平面垂直的判斷極其性子
空間直角坐標(biāo)系
平面剖析幾何：重點是圓錐曲線的方程和幾何性子高考必考。
直線的傾斜角與斜率、直線的方程
直線的交點坐標(biāo)與距離公式
圓的方程
直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系
橢圓
雙曲線
拋物線
算法劈頭、框圖、統(tǒng)計：重點是程序框圖、頻率漫衍直方圖。
算法與程序框圖
流程圖與結(jié)構(gòu)圖
隨機(jī)抽樣
用樣本估量總體
概率：重點解說隨機(jī)事宜的概率。
隨機(jī)事宜的概率
古典概型
